Entrada 6

 AUTORA: Mayra Velasquez Veintimilla

La evaluación en las metodologías activas: tipologías e instrumentos

Uno de los aspectos que más preocupa a profesores y muy especialmente a los alumnos con relación a las metodologías activas es cómo evaluarlas. Para hacerlo usando criterios justos es muy importante tener en cuenta lo siguiente:

·         Es necesario definir previamente las competencias clave y los estándares de aprendizaje asociados a estos nuevos métodos de aprendizaje, teniendo en cuenta que pueden diferir de los que se utilizan en los sistemas educativos tradicionales.

·         La evaluación debe hacerse por objetivos y teniendo en cuenta todo el proceso, no solo el resultado final. 

·         Abrir la evaluación a otros agentes, de forma que no evalúen solo los docentes: coevaluación (entre alumnos), heteroevaluación (las familias, otros profesores) y autoevaluación. 

·         Lo que importa es la coherencia entre el método y el instrumento de evaluación que utilicemos. Se pueden combinar instrumentos tradicionales (exámenes o pruebas escritas) con otros más innovadores, siempre que sea coherente con la metodología de aprendizaje escogida. 

Bibliografía

Caisatona , D. (2012). Técnicas activas de aprendizaje y su incidencia en rendimiento académico del área de ciencias naturales (entorno natural) de los estudiantes de segundo año de educación basica de la escuela mixta Benjamin Carrión. Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador.

León , G. (2013). La metodología activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje y la fundamentación de los estilos de aprendizaje en las alumnas de magisterio de educación infantil. Universidad de San Carlos de Guatemala, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media.

 

 Entrada 5

 AUTORA: Jhoselin Yajaira Tenesaca Almendariz

Programación didáctica con metodologías activas

La irrupción de las metodologías activas en al aula está modificando sustancialmente las rutinas y estrategias utilizadas desde siempre en los sistemas educativos. La adopción de este tipo de métodos de aprendizaje en escuelas, institutos, universidades y, en general, en todo tipo de centros educativos obliga a cambiar muchos aspectos de la programación didáctica habitual (León , 2013).  Esto favorece la adopción e integración en el aula de las nuevas tecnologías: Internet, clases online, herramientas TICs, etc.

Los centros educativos dejan de trabajar exclusivamente con libros de texto, cediendo al profesorado la responsabilidad de la creación de materiales didácticos para esas metodologías, adaptados a su alumnado, flexibles. Supone un esfuerzo a nivel de tiempo y de creatividad, pero las nuevas tecnologías facilitan esa tarea, ya que acceden a bancos de recursos o a herramientas de creación y gestión.  Las TIC también favorecen la interacción con el alumnado a través de herramientas, plataformas o materiales que son más afines a ellos (León , 2013). 

 

Estrategias de cómo aplicar metodologías activas en el aula

Las metodologías activas en el aula son beneficiosas por su capacidad para fomentar la participación activa del estudiante, mejorar su motivación y estimular su espíritu crítico. Sin embargo su aplicación práctica, tanto en la educación primaria como en la secundaria, no siempre es fácil. Para implementarlas con éxito es necesario superar hábitos, costumbres y esquemas mentales que están muy enraizados en un sistema educativo a veces conservador y reticente a los cambios (Caisatona , 2012).

Para facilitar la implementación en un aula concreta de este tipo de metodologías algunos expertos recomiendan un trabajo previo por parte del profesor. Es importante realizar un estudio o sondeo previo que aporte información sobre el punto de partida en el que nos encontramos, tanto a nivel general como individual, en lo que respecta a: inquietudes de los alumnos, motivaciones, conocimientos en informática, etc (Caisatona , 2012).

Es también recomendable tratar de implicar a los alumnos desde el inicio del proyecto, haciéndoles partícipes y valorando su opinión sobre el tipo de metodología activa a utilizar o la elección de los proyectos.

Bibliografía

Caisatona , D. (2012). Técnicas activas de aprendizaje y su incidencia en rendimiento académico del área de ciencias naturales (entorno natural) de los estudiantes de segundo año de educación basica de la escuela mixta Benjamin Carrión. Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador.

León , G. (2013). La metodología activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje y la fundamentación de los estilos de aprendizaje en las alumnas de magisterio de educación infantil. Universidad de San Carlos de Guatemala, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media.

 

 

 Entrada 4

AUTORA: Katherine Sancan Tumbaco 

Metodologías Activas

Las metodologías activas en la enseñanza son unas estrategias de aprendizaje enfocadas en el estudiante y en lograr su capacitación en una determinada disciplina a través de un proceso activo y constructivo. Estas metodologías actúan en contraposición a la enseñanza tradicional, donde el alumnado se limita a recibir, de forma bastante pasiva, una serie de conceptos y conocimientos expuestos por el profesorado (León, 2013).

Las metodologías activas pueden definirse como procesos interactivos de enseñanza-aprendizaje fundamentados en la comunicación activa y en la interconexión entre el profesorado, los estudiantes y el material didáctico (León, 2013).

En este tipo de metodologías el protagonismo en el aula pasa del profesor al alumnado, el cual debe adoptar un grado de implicación mucho mayor que en las clases más tradicionales o clásicas.

Objetivos de las metodologías activas

• ·         Conseguir que los estudiantes se conviertan en responsables de su propio aprendizaje.
• ·         Lograr que los alumnos aprendan, de forma práctica, conocimientos útiles y concretos con los que se van a encontrar habitualmente en su vida diaria y laboral.
• ·         Potenciar el pensamiento crítico y reflexivo sobre el mundo que les rodea, los conocimientos que están adquiriendo, la forma de asimilarlos y los resultados que, poco a poco, van alcanzando.
• ·         Premiar la curiosidad: Que el estudiantado plantee preguntas y no solo sepa dar respuestas. 
• ·         Desarrollar en los alumnos habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información.
• ·         Desarrollar tanto la autonomía y la responsabilidad individual como el trabajo en equipo y la conciencia de grupo (Pérez, et al, 2013).

 

Bibliografía

León , G. (2013). La metodología activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje y la fundamentación de los estilos de aprendizaje en las alumnas de magisterio de educación infantil. Universidad de San Carlos de Guatemala, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media.

Pérez, M. V., Díaz, A., González, J. A., & Núñez, J. C. (2010). Docencia para facilitar el aprendizaje activo y autorregulado. Revista Diálogo Educacional, 10(30), 409-424.

Rodríguez, G., & García. (2016). Metodología de la Investigación Cualitativa. Ed. Aljibe, Málaga.

 

Entrada 3.

Autora: Briggite Franco Hidalgo

Enseñanza Activa

Una enseñanza activa es la forma o manera como los docentes y alumnos organizan aprendizajes significativos desde la programación de contenidos, la ejecución y la evaluación hasta la organización de los ambientes de aprendizaje, estructuración y utilización de materiales educativos y uso óptimo de los espacios y tiempos del aprendizaje manejando capacidades (Caisatona , 2012).

Tipos de aprendizajes basados en metodologías activa

Aprendizaje Basado en Proyectos

Método de enseñanza-aprendizaje en el que los y las estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos. Además, desarrollan conocimientos y habilidades del siglo XXI trabajando a partir de proyectos en donde investigan en torno a un problema, desafío o pregunta compleja que sea auténtica y motivadora (Álvarez, et al. 2019). 

Aprendizaje Basado en Problemas

El Aprendizaje Basado en Problemas es un método de enseñanza-aprendizaje, que se caracteriza por que está centrado en el/la estudiante, promoviendo que este sea un aprendizaje significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la búsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido de sus estudiantes tendientes a desarrollar determinadas competencias previamente definidas. El rol del/la docente se convierte en el de un/a facilitador/a del aprendizaje (Álvarez, et al.,).

Aula Invertida

El modelo de la clase invertida (o Flipped Classroom) es una variedad del aprendizaje semipresencial, que tiene por objetivo lograr que los/as estudiantes gestionen su aprendizaje interactuando con material audiovisual y trabajando de manera colaborativa. Esta metodología usa principalmente las TIC, para proporcionar una experiencia de aprendizaje autónomo, utilizando recursos multimediales fuera de la clase y previo a ella (Álvarez, et al. 2019). 

Bibliografía

Álvarez , J., Álvarez , T., Sandoval , R., & Aguilar , M. (2019). La exploración en el desarrollo del aprendizaje profundo. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(18).

Caisatona , D. (2012). Técnicas activas de aprendizaje y su incidencia en rendimiento académico del área de ciencias naturales (entorno natural) de los estudiantes de segundo año de educación basica de la escuela mixta Benjamin Carrión. Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador.

 

 

 

Entrada 2

Autora: Diana Guamán Rodriguez 

¿Por qué utilizar metodologías activas?

En la actualidad se necesitan metodologías activas funcionales que vayan de acuerdo a las necesidades e intereses de los educandos ya que el aprendizaje debe ser interesante e integrador para que se establezcan logros en el proceso, para ello se debe implementar un aprendizaje profundo.

METODOLOGÍAS DOCENTES. Métodos de enseñanza activos.

Lamentablemente de forma personal considero que la metodología que actualmente se utiliza en los centros educativos es bastante tradicional, de ahí la necesidad de proponer una enseñanza distinta, es decir activa, en donde los estudiantes puedan crear su aprendizaje y descubrir su estilo de aprendizaje, hoy en día es necesaria la aplicación de una nueva metodología en la cual el estudiante sea el principal actor y de ésta manera participar democráticamente en el proceso de enseñanza aprendizaje (Ademar, 2013).

Considero que es importante que el aprendizaje sea de una manera práctica, amena y así se obtendrán resultados significativos, dada esta situación que vive a diario las estudiantes se pueden implementar nuevas metodologías dentro de la planificación de cada unidad para que el aprendizaje sea más eficiente y efectivo y así se logren buenos resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Estrategias de enseñanza aplicando Metodologías activas 

 Bibliografía

Ademar , H. (2013). La educación: clave para el desarrollo humano. Una perspectiva desde la educación auténtica. Análisis, 82, 57-85.

Álvarez , J., Álvarez , T., Sandoval , R., & Aguilar , M. (2019). La exploración en el desarrollo del aprendizaje profundo. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(18).

 

 Entrada: 1

Autora: Blanca Cordero Mateo 

Las educación es un principio que se encuentra legalmente constituido en la declaración de derechos humanos a nivel local en la carta magna del país donde se establece que los estudiante recibirán educación de calidad en todos sus niveles adaptados a la nueva modalidad de estudios, es decir aplicación de metodologías activas para la formación de estudiantes críticos y con algo de grado de reflexión pero para lograr aquello de debe llevar a cabo un administración escolar correcta donde se puedan gestionar acciones para el bienestar docente y estudiantil logrando cumplir con los resultados de aprendizajes esperados (Losada, 2020).

¿Qué es la metodología activa?

Se define la metodología activa como el proceso que parte de una idea central para obtener un aprendizaje significativo en donde el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor un facilitador del mismo. El docente es el que propone a los alumnos actividades de clase, tareas, trabajos grupales, que desarrollen el pensamiento crítico como el pensamiento creativo y la comunicación como parte importante del proceso de aprendizaje (León , 2013).

Lo que el autor citado trata de hacer hincapié en que enseñanza activa permita al docente fomentar la experimentación, el trabajo en equipo y también que el alumno desarrolle la capacidad de autoevaluarse. Para que la metodología activa se pueda aplicar es necesario el uso de métodos activos los cuales servirán para que el estudiante desarrolle la capacidad de ser autónomo y a construir su propio aprendizaje.

VIDEO EXPLICATIVO SOBRE LAS METODOLOGIAS ACTIVAS.

Bibliografía

León , G. (2013). La metodología activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje y la fundamentación de los estilos de aprendizaje en las alumnas de magisterio de educación infantil. Universidad de San Carlos de Guatemala, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media.

Losada, M. (2020). La Administración Científica de la Educación y la Condición Contingente del Ser Humano. Educ. Soc., Campinas, 41, 1-13.